第二单元 第8课时 探索规律（2）（教学设计）数学西南大学版六年级上册2026.docxVIP

第二单元第8课时探索规律教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是圆的周长与图形组合规律的综合应用，在学生掌握圆的周长、线段长度计算的基础上，拓展到实际情境中组合图形周长的探究，为后续复杂图形规律归纳及应用奠定基础。

（2）通过生活中捆钢管的情境，呈现2×2、3×3、4×4三种排列的插图，结合孩子对话引导分析钢丝的直段与弯段组成，用表格整理不同排列下钢丝长度的构成（直段直径条数、弯段圆周长），逐步归纳规律并给出公式。

（3）编排特点：以生活情境为载体，从具体实例到抽象规律，遵循“观察情境-分析组成-归纳规律-应用公式”的逻辑线索，意图让学生经历探究过程，掌握组合图形周长的计算方法，渗透归纳思想。

2.素养内涵

本课时承载几何直观、推理意识、模型意识、应用意识等核心素养，具体表现：

（1）几何直观：借助插图和示意图，直观呈现钢丝的直段与圆弧部分，将复杂的捆钢管问题转化为直段与圆周长的组合，帮助理解问题本质。

（2）推理意识：从2×2到3×3再到4×4的排列，观察直段直径条数的变化（4、8、12...），归纳出直段长度为4n?1d，弯段始终为1个圆周长，体现归纳推理过程。

（3）模型意识：将实际问题抽象为数学模型（总长=4n?1d+πd），用公式表达规律，培养用模型解决同类问题的意识。

（4）应用意识：运用圆周长、线段长度知识解决生活中捆钢管的实际问题，感受