第二单元 第02课时 四面八方的学问 观测风向（教学设计）数学沪教版四年级数学上册2026.docxVIP

第二单元第2课时观测风向教学设计

一、教材内容分析

（一）知识内涵

（1）本课时是“观测风向”的实践活动课，在知识体系中起到连接数学与自然观测的桥梁作用，为后续学习方向、测量等知识提供实践支撑，培养学生从生活现象中提炼问题、解决问题的能力。

（2）内容通过情境提问（男孩询问风向工具测量方法）、工具示意图（风向标和风向袋）、实践活动（制作风向标）、分步操作图（材料准备、制作步骤）及观测活动（模拟风源观测）呈现，以直观形象的方式引导学生参与实践。

（3）编排特点：以问题驱动（“怎样测量风向”）为起点，遵循“认识工具→动手制作→模拟观测”的逻辑线索，意图让学生在操作中理解风向标的结构与工作原理；允许选用其他材料，体现灵活性与开放性，鼓励学生主动探索。

（二）素养内涵

本课时承载应用意识、创新意识、几何直观、推理意识等核心素养，具体表现如下：

（1）应用意识：通过制作风向标解决观测风向的实际问题，将知识转化为实践能力，体现数学与生活的联系。

（2）创新意识：提示选用身边其他材料制作，激发学生的创新思维，鼓励个性化的制作方案。（3）几何直观：通过绘制风向标部件（刻度圆盘、箭头、梯形纸片）、组装结构，借助图形理解风向标的工作机制。

（4）推理意识：观测时根据风向标箭头方向推理风的来源方向，培养逻辑推理与分析能力。

二、教学目标

1.通过制作风向标和观测风向的过程，了解