第二单元 第3课时 圆的周长（教学设计）数学西南大学版六年级上册2026.docxVIP

第二单元第3课时圆的周长教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是圆的度量的核心内容，衔接圆的认识与后续圆的面积、圆柱圆锥相关知识，是从直线图形周长到曲线图形周长的过渡，为学生建立曲线图形的度量观念奠定基础。

（2）内容以探究活动1为主线，通过图形关系探究（正方形包围圆、内接正六边形）引导估测倍数范围，再通过测量实践（绕线、滚动法）收集数据计算商，最后抽象出圆周率概念及周长公式，辅以试一试巩固应用，情境贴近学生生活（如1元硬币、茶杯盖）。

（3）编排特点为估测—实践—抽象的逻辑线索，先借助几何图形关系给出倍数范围，再通过动手操作积累数据发现规律，最后形成公式，体现从具体到抽象的认知过程，意图让学生经历知识形成，理解圆周率意义，掌握周长计算方法。

2.素养内涵

本课时承载几何直观、量感、推理意识、模型意识、应用意识等核心素养，具体表现：

（1）几何直观：通过正方形与圆、正六边形与圆的图形关系，直观感知圆周长与直径的倍数范围，辅助理解规律。

（2）量感：通过绕线、滚动法测量圆形物品的周长和直径，掌握曲线长度的测量方法，体会周长的度量属性。

（3）推理意识：从正方形、正六边形周长与直径的倍数推理出圆周长的范围，通过测量数据归纳出圆周长是直径的3倍多一些，抽象出圆周率及公式，体现归纳推理。

（4）模型意识：建立C=πd、C=2πr的数学模型，并用模型解决实际计算问题。