新课标大单元教学设计模板与可抄字段：单元目标对接学习任务群、表现性评价量规、课时安排与作业设计怎么写.docxVIP

第PAGE

新课标大单元教学设计模板与可抄字段：单元目标对接学习任务群、表现性评价量规、课时安排与作业设计怎么写

含大单元设计流程步骤表、单元目标与核心素养学习任务群对应表、真实情境与驱动性问题设计对照、分课时安排与学习活动表、表现性评价量规字段模板、六条可落地进《单元教学设计方案》的原文、三则情形、六处会被教研员打回的坑、五问带依据

适用对象：一线教师、教研组长、备课组长、教研员｜依据：义务教育课程方案和课程标准(2022年版)、《中小学教材管理办法》、双减配套作业与考试管理指导意见及实施细则；示例以语文学科为主、可迁移

大单元教学最容易做反的地方，是先填表格后动脑。翻开不少《单元教学设计方案》，第1到第8课时排得整整齐齐，可从头读到尾，找不到一条能评价的素养目标。8个课时、6篇课文、3场活动，数字堆得越满，越说明没定住那个要学生带走的核心观念。定目标这一步偷懒，情境、活动、量规后面全是返工。

教研员听你公开课，第一句往往不是夸情境漂亮，而是问：这一单元结束时，学生到底带走哪一个核心观念？答不上来，课再热闹也站不住。这份手册就顺着一条操作链往下写：定大概念与目标→对接学习任务群→设真实情境与驱动性问题→排课时与活动→配表现性评价量规→设计作业，每一环给可抄的字段和1条判定线。

示例以语文为主，初中小学通用，数学英语可迁移。字段是共通的：缺一个字段，就少一处能被追问，也少一处