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美国将工程整合入基础科学教育的模式、路径及借鉴

【摘要】科学与工程整合是美国科学课程整合理念的具体体现，是美国基础教育阶段科学教育发展的新趋向。科学与工程整合符合我国基础科学教育发展需要，但提升整合程度、构建联动机制仍是亟待解决的难题。审视美国科学与工程整合的理论与实践，以为我国科学教育改革发展提供借鉴。科学与工程的整合以“作为实践的科学”思想为指引，借助科学教育和学习科学最新研究理论，满足科学教育和工程教育发展的现实需求。科学与工程从知识和实践层面实现多维整合：并纳整合、联通整合、交互整合。在课程设计方面，科学课程框架建立在科学与工程知识层面的整合之上，以学习进阶纵向贯通；在教学实践中，设计的教学方法有科学探究与工程设计的组合，工程实践、跨学科概念与学科核心概念的三维学习，以工程设计为中心的科学学习；评价方法有总结式评价和嵌入式评价。美国科学与工程整合启示我们：科学教育以培育科学素养为核心，纳入技术素养和工程素养；综合课程以科学为主，将工程作为辅助模块，分科课程中纳入工程，以核心概念联结；教学评价重视工程设计，将科学探究与工程设计相结合。

【关键词】科学与工程整合；科学素养；工程素养；科学探究；工程设计

一、科学与工程整合的背景

科学、技术、工程相互联系、相互促进，形成稳定的三元结构，呈现正向延展和逆向反馈的线性关系。学习科学隐喻着学