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教师工作敷衍应付警示教育剖析材料

参加完这次教师作风整顿警示教育，我对着通报里的一个个案例复盘自己日常的教学工作，越想越后背发凉，原来我自己身上就藏着不少敷衍应付的问题，以前总觉得不碰有偿补课、收受礼品这些红线就不算错，没想到对教学工作的敷衍应付，本质上就是不称职，就是误人子弟。

回想刚参加工作的时候，我每天提前半小时到教室，备课写详案，连每个问题怎么问、学生会有哪几种回答都提前想清楚，批改作业的时候每个错题都圈出来，还给学生写针对性的评语，哪个学生最近情绪不对，主动找他聊天。工作十几年下来，这份劲儿慢慢就磨没了，现在备课，直接把几年前的旧教案改个日期就交差，有时候网上下载一份现成的，连里面的案例还是五年前的都懒得换，上次教导处检查备课，我教案里还夹着去年打印的知识点汇总，封面上都写错了学年，上课的时候就照着PPT念，碰到学生问出超出我备课范围的问题，我总说“这个问题下课我们单独讨论”，结果下课转头就忘，从来没给学生解答过。批改作业更不用说，客观题打个勾叉，主观题就写个“阅”，学生作文写了上千字，我翻一翻就套上“中心突出，语句通顺”这种万能评语，学生根本不知道自己到底哪里写得不好，该怎么改。上个月班里学生周记里写，说不知道自己作文到底差在哪，看了我的评语还是不知道怎么改，我看到之后心里揪了一下，可也就是揪了一下，转头就该怎么样还是怎么样。

教研活动我也是抱着应付的心态，每次开会我都