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美国科学实践活动的内涵、类型与实施路径

【摘要】科学实践是对科学探究的继承与发展，是在工程、技术等多学科指导下解决真实情境中的问题的过程。美国《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念与核心概念》及其衍生的《下一代科学标准》中描绘了多项科学与工程实践活动，具体包括提出问题与定义问题，开发和使用模型，计划和开展调查，分析和解释数据，使用数学和计算思维，构建解释和设计方案，根据证据进行论证，获取、评估和交流信息八个活动类型，各类实践活动都具有其独特的内涵、重要的价值和具体的实施路径。分析八类实践活动能为科学实践教学提供参考，赋能科学核心素养培育。

【关键词】科学实践；科学教育；工程实践

一、引言

2012年，美国国家研究委员会(NationalResearchCouncil，NRC)发布的《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念与核心概念(以下简称《K-12科学教育框架》)》报告引入并确立“科学实践”这一核心概念。[1]随后，2013年美国《下一代科学标准》将科学教育领域原本占据主导地位的“科学探究”理念重塑为“科学实践”[2]，这一转变基于以下两个关键考量。其一，原有的科学探究定义存在理论上的不完整性。尽管现行的探究活动已普遍包含实践成分，但在教育实践中，教育者往往对实践的重要性认识不足或产生误解，认为实施任何形式的实践活动即可满足科学