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高中一年级通用技术必修课程《技术及其性质和价值》教学设计

一、教材分析与学情研判

本课是地质版高中通用技术必修《技术与设计1》的开篇内容，承担着引导学生完成从生活经验中的技术到学科语境中的技术认知跃迁的任务。教材围绕技术的含义、技术的性质、技术的价值三条主线展开，三者之间并非平行罗列，而是由是什么到有什么特征再到为什么重要的逻辑递进。

高一学生在初中劳动技术与信息科技课程中已经接触过工具使用、简单制作和编程启蒙，头脑中储存了大量关于技术的感性碎片：高铁、手机、人工智能、航天工程。但这些认知呈现三个明显短板：其一，将技术等同于高新技术，忽视日常器物背后的技术内涵；其二，对技术的性质缺乏辨析能力，容易把目的性、综合性、两面性等特征当作背诵条目而非分析工具；其三，对技术价值的理解停留在方便生活的浅层，尚未建立技术与个人成长、社会发展、国家战略之间的关联。

基于以上研判，本课的教学重心不做知识灌输，而是创设真实情境，让学生在案例冲突中自主建构概念，在辨析活动中内化性质，在价值讨论中生成认同。

二、教学目标确定

技术意识维度：学生能够从技术发展与人类需求的关系出发，理解技术因需求而生、随需求而变的基本规律，形成对技术现象的敏感性和主动性。

工程思维维度：学生能够运用技术性质（目的性、创新性、综合性、两面性、专利性）分析具体技术产品，初步建立多维度审视技术问题的思维框架。

图样表达与物化能力虽