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小学六年级上册综合实践活动雾霾现象探秘教学设计

教材分析

本课选自苏少版六年级上册综合实践活动课程，位于秋冬交替时段，是学生由浅层自然观察走向系统环境探究的关键节点。教材以“雾霾”这一生活化现象为切入口，打破了科学、语文、数学、道德与法治等学科壁垒，引导学生从真实情境中发现问题、设计方案、动手实践、形成结论。

雾霾现象本身兼具科学性与社会性，既能承载大气物理、微粒运动等科学概念，又能链接环境治理、社会责任等公民素养。教材编排遵循“具象感知—抽象建模—实践验证—价值升华”的认知逻辑，与六年级学生由具体运算向形式运算过渡的思维特征精准契合。本课的核心定位不在于灌输雾霾知识，而在于教给学生一套可迁移的探究方法，培养他们用证据说话、用数据支撑观点的科学态度。

与地理、科学课本侧重知识罗列不同，本教材更强调“做中学”，鼓励学生走出教室，借助简易仪器与实地观测，体验科学家研究问题的完整路径。这种设计契合综合实践活动课程的实践育人导向，也为后续高段研究性学习奠定方法论基础。

学情分析

六年级学生对雾霾并不陌生，秋冬季节佩戴口罩、晨间白蒙蒙的街道，都是他们的日常经验。但多数学生停留在“雾霾有害”“需要戴口罩”的表层认知，对雾霾的科学定义、形成机理、成分构成缺乏系统理解。部分学生混淆雾与霾的概念，甚至将工厂烟气、晨间水汽统统归为雾霾。

从思维层面看，六年级学生已具备初步的逻辑推理与归类分析能力，能进