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小学一年级心理健康第一课我上学啦教学设计

一、教学设计的缘起与立意

每年九月，一群六岁左右的孩子背着崭新的书包走进校园。他们中有的蹦蹦跳跳，满脸好奇；有的拽着家长的衣角，眼圈泛红；还有的坐在教室里一动不动，像一尊小小的雕像。入学适应，是孩子人生中第一次真正意义上的社会角色转换，从家庭的中心变成集体的一员，从以游戏为主的生活转向以学习为主的生活。这一转变能否平稳完成，直接影响儿童对整个学生时代的情感基调。

一年级全一册心理健康教材将第一课设定为我上学啦，编者的意图十分清晰：心理健康教育要站在孩子入学的门槛上，接住他们的紧张与不安，点燃他们对校园生活的向往。南大版教材的这一课以贴近儿童生活的画面与活动为主线，强调体验而非说教。本教学设计在忠实教材的基础上，融入积极心理学与儿童社会性发展的基本理念，力求让四十分钟的课堂成为孩子爱上学校的第一块基石。

本课面向小学一年级新生，授课时间安排在开学第一周。此时孩子刚刚接触校园，情绪体验最为鲜活，教育干预的窗口期也最为宝贵。教师需要把握的核心原则是：不评判孩子的任何情绪，不急于灌输规则，先建立安全感，再谈适应与成长。

二、学情分析

一年级新生的认知发展处于具体形象思维阶段，抽象的规则讲解难以入心，他们依赖亲眼所见、亲手所做、亲身经历来建构对世界的理解。因此本课的所有环节都建立在可操作、可感知、可游戏的活动之上。

从情绪特点看，新生入学时的心理状态