小学四年级道德与法治《校园安全我守护》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治《校园安全我守护》教学设计

一、教材分析

本课选自部编版小学道德与法治四年级上册第三单元“我们的好朋友”相关延展主题，归属于“安全教育”核心模块。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，小学中年级应重点培养学生“树立安全意识，掌握基本的安全知识和技能，增强自我保护能力”。教材虽未单列“校园安全”专篇，但“遵守规则、保护自我”贯穿始终。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我意识萌动，活动范围扩大，风险辨识能力与应变能力仍显不足。本课立足“校园”这一学生最熟悉却最易忽视隐患的空间，将零散安全常识系统化、情境化、实操化，旨在构建“认知—技能—内化—迁移”完整育人链条，落实立德树人根本任务。

二、学情分析

四年级学生平均年龄910岁，体格生长加速，好动好奇，探索欲强，但前额叶发育未成熟，冲动控制弱，易低估风险后果。调研显示：过半学生能背诵“不奔跑、不推搡”口号，不足两成能准确演示楼梯摔倒护头动作；八成学生认为“安全是老师的事”，自我主体责任感薄弱。班级存在“楼道滑行党”“转角冲刺族”“器械攀爬手”等典型群体。心理上渴望同伴认同，易因面子拒绝纠正危险行为。教学须突破“会讲不会做、知晓不内化”瓶颈，利用同伴互动、角色体验、后果推演等策略，将外部规则转化为内在自律，建立“安全主体意识”。

三、教学目标

核心素养导向：聚焦“法治观念、健康人格、责任