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家庭辅导者指导小学六年级文言文入门单元训练教案

本单元在家庭辅导情境中展开，面向小学六年级初学文言文的学生，以浅易短小的文言材料为依托，通过诵读、释义、翻译和讲评，帮助学生建立文言文阅读的基本步骤。辅导者可依照学生实际进度，把六课时拆分为若干次辅导。

学段、课时与辅导定位

本单元适用于小学六年级，属于文言文入门单元训练。建议安排六课时，每课时三十分钟左右，家庭辅导可根据学生注意力拆成三次完成。辅导定位不是大量背诵篇目，而是让学生知道拿到一则文言短文先做什么、再做什么：先读通，再猜词，再看注释验证，最后翻译和复述。材料宜选浅易、短小、故事性强的片段，每则六十个字以内，生僻字不超过三个。辅导者是组织者和提问者，不是替学生翻译的人；学生是朗读、圈画、猜测、订正和复述的主体。家庭环境要相对安静，桌面只留当前材料、铅笔、彩笔、词典和积累本，减少无关物品干扰。评价贯穿每次辅导，不等到最后才检查。

辅导者要控制讲的时间。学生能自己读出来的，不代读；学生能根据注释猜出来的，不直接告诉；学生说错但能自己发现矛盾的，先让他再读一遍上下文。每课时结束前留三分钟回顾：今天学会了哪两个词，哪一句翻译得最顺，哪一处还需要再练。这样安排可以让入门阶段的方法意识先于知识堆积。

可观察的学习目标

目标一，朗读与停顿。学生能借助注音和范读，读准字音，用斜线标出基本停顿，做到不读破句。评价证据是现场朗读或录音，错音和停