高中通用技术必修《发现与明确问题—构思设计方案》教学设计.docxVIP

高中通用技术必修《发现与明确问题—构思设计方案》教学设计

一、教学基本信息

本教学设计面向高中一年级学生，依据普通高中通用技术课程标准中技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力五大核心素养的要求，选取人教版《技术与设计1》第二章第一节发现与明确问题与第二节构思设计方案两部分内容进行整合教学。两课时连排，共90分钟。整合的理由在于：发现问题是设计的起点，构思方案是设计的展开，二者在真实的设计流程中本就是首尾相接、循环往复的整体，割裂讲授容易让学生形成先背概念、再做题目的错误认知，违背通用技术课程做中学、学中做的基本主张。

二、教材分析

发现与明确问题部分承担三个教学任务：一是让学生理解问题的含义与来源，知道问题来源于人类生存活动中必然会遇到的困难、来源于别人给出的任务、来源于设计者主动的发现；二是掌握发现问题的途径与方法，包括观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验；三是学会明确问题的内容与价值，能用科学的语言表述设计一个什么样的产品、解决谁的什么问题、受到哪些条件限制。构思设计方案部分则引导学生经历方案的初步构思过程，认识构思方案需要围绕人、物、环境三要素展开分析，掌握草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法等常用构思方法，并能通过比较与权衡对方案进行初步筛选。

两部分内容是整个第二章技术世界中的设计向后续章节过渡的枢纽。学生在此前已经学习了技术的性质、设计与技术的关系，但对设