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小学六年级心理健康认识挫折逆风飞扬教学设计

一、教学背景分析

六年级学生正处于童年向青春期过渡的关键节点。他们面临的学业压力明显增大，小升初的期待、同伴关系的微妙变化、自我意识的快速觉醒，都使这一阶段的孩子比低年级学生更容易体验到挫折感。一次考试失利、一场落选的比赛、一段疏远的友谊，都可能在他们心中掀起不小的波澜。

从心理发展规律来看，六年级学生的抽象思维开始萌芽，已经能够理解挫折的普遍性，但情绪调节能力尚不成熟。部分学生遇到挫折时习惯回避、自我否定，甚至将一次失败概括为我不行的终身判决。这种以偏概全的思维方式若不加以引导，容易固化成消极的自我认知模式。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求，小学高年级心理健康教育应着力培养学生承受挫折的能力，帮助学生形成乐观向上的心理品质。本课以认识挫折，逆风飞扬为主题，通过体验式、活动化的教学设计，让学生在真实体验中理解挫折、在方法学习中学会应对、在同伴互助中获得力量。

二、学情分析

课前对任教班级112名学生进行的问卷调查显示：约68%的学生近半年内经历过自认为比较大的挫折，主要集中在学业成绩、竞赛选拔、人际交往三个方面；遇到挫折时，46%的学生首选自己憋在心里，23%的学生会生闷气或发脾气，仅有31%的学生会主动向家长或老师求助；面对挫折意味着什么这一问题，超过半数学生的回答偏向消极，如说明我不够好运气太差。

这组数据提示本课教学的着力点