高中信息技息选修四 教学设计：人工智能发展脉络全景图的项目化构建与核心素养培育.docxVIP

高中信息技息选修四教学设计：人工智能发展脉络全景图的项目化构建与核心素养培育

一课程背景与教材定位

浙教版高中信息技术选修四《人工智能初步》模块，定位于普通高中阶段的拔高拓展课程，旨在引导学生透过现象看本质，建立对智能系统的系统性认知。教材以“感知—认知—决策—演化”为主线，串联起符号主义、连接主义、行为主义三大流派百年嬗变，兼顾知识图谱、机器学习、深度学习、强化学习等关键技术范式。单元教学若仅按章节逐条讲解，极易陷入知识点罗列的碎片化困境，学生难以形成对技术演进逻辑的整体把握，更难以在真实情境中迁移运用。

本教学设计立足新课标“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养，以“构建人工智能发展脉络全景图”为项目挑战，重构教学内容体系。项目要求学生以小组为单位，历经史料溯源、技术解码、脉络重构、多维呈现、评述反思五个阶段，产出一份可交互、可追溯、可评价的数字化全景图成果。全过程贯穿“史料实证—模型还原—逻辑推演—价值判断”四维认知链条，推动学生从知识接受者向知识建构者、技术批判者转变。

二学情分析与学习准备

目标学段为高二年级，学生已修完必修一《数据与计算》、必修二《信息系统与社会》、选修一《算法与编程》，具备Python编程基础、数据处理初步能力、网络协议基础认知。心理发展上处于形式运算向辩证逻辑过渡期，抽象概括能力增强，但系统性思维、历史纵深感、伦理审