初中八年级物理《声音的产生与传播》新课预习教案.docxVIP

初中八年级物理《声音的产生与传播》新课预习教案

一、教学定位与学情研判

本课是新人教版八年级物理上册的开篇内容之一，是学生从自然现象观察走向物理科学探究的第一课。声音是学生最熟悉却又最说不出个所以然的现象，课标对本节的要求很清楚：通过实验认识声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解声音在不同介质中的传播速度不同，初步建立波的概念雏形。

这一课承担着三重任务。其一，知识层面要建立振动发声—介质传播—人耳接收的完整链条；其二，方法层面要让学生第一次完整经历提出问题—猜想假设—实验验证—归纳结论的探究过程；其三，情感层面要让学生感到物理课有意思、可质疑、能上手。暑假预习阶段使用该讲义的学生，多数已在家中做过零星尝试，但概念零散，常见的前概念偏差包括：认为声音可以在真空中传播、认为声音跑得快慢与介质无关、把物体不发声等同于物体没动等。教学设计必须针对这些迷思概念正面交锋，而不是绕过它们。

二、教学目标设计

物理观念层面：学生能够说出声音由物体振动产生，振动停止发声停止；知道声音传播需要介质，真空不能传声；记住声音在15℃空气中的传播速度约为340米每秒，并能说明一般情况下声音在固体中传得最快、液体次之、气体最慢；知道人耳听到声音的基本过程。

科学思维层面：学生能通过对比实验归纳结论，能用放大法的思想解释把不易观察的振动转化为可见现象的设计意图，能运用声速知识对先见闪电后闻雷声等