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预备三年级英语Unit1PartB教案

教学内容分析

依据《义务教育英语课程标准（2022）》的阶段性要求，本课定位在“听说读写综合运用”模块，围绕“日常情境中的自我介绍”展开。知识技能图谱显示，学生需掌握人称代词、自我介绍句型以及常见问候语的辨认与朗读，这些是后续情景对话和写作的桥梁。过程方法路径强调在真实情境中角色扮演，帮助学生通过“听—说—读—写”闭环形成语言输出循环。素养价值渗透在于培养跨文化交际意识，让学生在认识自我的同时，感受不同文化的礼貌表达，潜移默化地塑造合作与尊重的品格。

学情诊断显示，学生已有初步的字母认读与简单词汇积累，对个人信息表达有兴趣但往往停留在“我叫…”。认知障碍主要出现在人称代词的切换和疑问句的结构上。过程评估计划通过观察学生的口头复述、即时配对练习以及小组角色扮演记录表现，形成动态反馈。针对不同层次，提供视觉助记卡、情境卡片以及分层提示卡，确保基础学生能完成句型拼读，提升学生在合作中逐步扩展语言范围。

教学目标

知识目标：学生能够在教师示范后，自主拼读并朗诵完整的自我介绍句式，区分第一人称与第三人称代词的使用场景。

能力目标：学生能够在小组情境中进行角色互换，完整呈现“你好，我是…，我来自…”的对话，展示信息的有效交换。

情感态度与价值观目标：学生在合作表演时表现出倾听伙伴发言的耐心，并通过互相鼓励形成积极的学习氛围。

学科思维目标：学生通