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高中信息技术高二年级《网络传输介质与基本设备》教学设计

一、教材定位与内容重组

《网络基础》模块是普通高中信息技术课程体系中“算法与程序设计”“数据与数据结构”之外，支撑“信息系统与社会”核心概念的关键基础设施篇章。粤教版（2019）选修2第1章第1.3节“网络的传输介质和基本设备”，承担着连接物理层特性与数据链路层功能的教学使命。教材原始编排以介质分类（双绞线、光纤、无线）与设备分类（网卡、交换机、路由器）为主线，呈现为静态的参数罗列。这种编排虽逻辑清晰，却切断了“物理特性决定传输性能、性能指标制约协议设计、设备功能映射协议栈层级”的内在因果链条。

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“信息系统核心知识”要求，学生需理解“信息系统的硬件、软件、网络等基础设施”，并能“分析信息系统的安全风险”。本节教学设计将教材内容重组为三个核心知识单元：一是“物理介质的信道特性与工程选型”，聚焦带宽、衰减、抗干扰三大指标对介质选择的制约；二是“网络互联设备的转发逻辑与层级映射”，将网卡、交换机、路由器分别锚定在TCP/IP模型的网络接口层、网络接口层/互联网层边界、互联网层，揭示MAC地址学习、ARP映射、路由表查找的本质；三是“综合布线与小型网络拓扑设计”，将离散知识点整合为工程化问题情境。重组后的内容结构，旨在引导学生从“记忆参数”转向“工程决策”，从“认知设备”