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小学一年级下册心理健康教育《请让我来帮助你》教学设计

一、教学背景与设计理念

小学一年级学生刚刚完成从幼儿园到小学的过渡，正处于社会性发展的关键期。这一阶段的孩子开始建立稳定的同伴关系，渴望被集体接纳，但在实际交往中常常表现出两种倾向：一是只关注自己的需求，对他人的困难视而不见；二是有帮助的意愿却缺乏帮助的方法，出现好心办坏事的情况。北师大版一年级下册心理健康教材第二十七课《请让我来帮助你》正是针对这一发展需求而设置的，旨在引导学生发现身边需要帮助的人和事，学会用恰当的方式表达善意，并在助人的过程中体验快乐，初步形成关心他人、友爱互助的品格基础。

本课的设计以积极心理学为理论基础，注重让学生在真实可感的情境中体验给予带来的积极情绪。一年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，因此教学必须依托故事、图画、游戏、角色扮演等直观形式，减少空洞说教，让学生在看、听、说、演、做中自然领悟。课堂组织遵循情境导入—感知体验—方法习得—实践运用—情感升华的基本线索，力求让每一位学生都有参与的机会、表达的空间和被肯定的体验。

二、学情分析

授课对象为中年级段起始阶段的一年级学生，年龄在七岁左右。经过上学期的在校学习，学生已经适应了基本的课堂规则，能够进行简单的同桌交流和小组活动，部分学生在老师的引导下已经能产生我应该帮助同学的初步意识。但从日常观察看，学生在助人行为上存在明显的个体差异：