高中政治必修三《政治与法治》第9.docxVIP

高中政治必修三《政治与法治》第9.2课严格执法教学设计

一、核心素养导向的单元教学意图分析

必修三《政治与法治》第四单元“依法治国，建设法治中国”第九课“依法治国的基本方略”，其核心旨在构建学生“法治思维”与“法治实践”的双重素养。第9.2框“严格执法”作为连接“科学立法”与“公正司法、全民守法”的关键枢纽，承担着“法律生命力在于实施”这一法治核心逻辑的教学重任。新课标明确要求学生“理解严格执法的重大意义、要求与路径”，并能“运用法治思维分析执法难点、热点问题”。

立足正高级职称申报视域的教学设计，不能停留于知识点的串联，而必须聚焦“核心概念建构”与“关键能力生成”的深度融合。本课教学设计将紧扣“执法权力运行的规范与制约”这一核心概念，以“行政执法突出问题的法治化解决”为主线，引导学生穿透现象看本质：从“执法不严”表象深入至“权力运行缺乏有效制约”的体制机制根源，进而理解“全面推进严格规范公正文明执法”的制度逻辑与实践路径。教学过程将坚持“问题情境化、探究真实化、思政价值化”，通过真实案例的深度解剖，实现从“知其然”到“知其所以然”，再到“知其所以必然”的认知跃升，最终落脚于培养学生“依法办事、遇事找法、解决问题靠法”的公民核心素养。

二、学情精准研判与教学策略响应

目标学段为高二年级（必修三通常安排在高二下学期或高三上学期首轮复习前）。学生已完成必修一《中国特色社会主义》