（共14页PPT）学生发展的过程与特征.pptVIP

第六章学生教育学原理1第六章学生2第二节学生发展的过程与特征学生是一个正在成长中的未成年人，这种成长包括很多具体的相互影响的方面，主要表现在心理发展和社会性发展两个相辅相成的方面。16教育学原理（一）学生心理发展的过程与特征学生的心理发展是一个不断由矛盾到统一、由量变到质变的成长、完善过程，这个过程可以看成是若干个前后相联的阶段。17教育学原理皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（1）感知运动阶段（0—2岁），相当于乳婴儿期，这一阶段是智力与思维的萌芽阶段。（2）前运算阶段（2岁—7岁），相当于学前期。儿童头脑中有了事物的表象，而且能用词代表脑中的表象、他们能进行初级的抽象，能理解和使用初级概念及其间的关系。（3）具体运算阶段（6、7岁—11、12岁），相当于小学阶段。认知结构中已有了抽象概念，能进行逻辑推理。在作更深理解时，他们需要实际经验作支柱，需要借助具体事物和形象的支持来进行逻辑推理。（4）形式运算阶段（11、12岁—14、15岁），相当于初中阶段。儿童的思维特征表现为假设—演绎思维、抽象思维和系统思维等。18教育学原理一般说来，学生心理发展具有以下基本特征：（1）学生心理