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初中物理九年级广播、电视和移动通信教学设计

一、教学目标

学生通过类比水波认识电磁波的产生与传播规律，知道电磁波的传播不需要介质，能在真空中传播，波速约为3×10?m/s。学生理解广播、电视信号的发射与接收基本流程，能画出简单的信号收发框图，区分音频信号、视频信号与射频信号各自承担的“角色”。学生通过拆装或观察收音机的活动，体会调谐、解调的物理含义，感知调制是“让声音坐上电磁波这趟快车”的技术思想。

学生经历用示波器观察音频信号与高频载波叠加过程的实验，发展从波形中提取信息的观察能力，建构“信息搭载”的物理模型。通过设计“如何让我的声音传得更远”的方案讨论，提升应用物理规律解决实际问题的能力。

学生了解我国从电报、广播到5G移动通信的发展历程，体会电磁学成果对社会进步的推动作用，形成合理使用移动通信工具的健康生活观念。

二、教学重难点

重点：电磁波的产生条件及其传播特征，广播、电视信号发射与接收的基本原理。

难点：调制与解调的概念，理解音频信号频率低、传播能力差，必须寄托于高频电流才能远行的原因。

三、教学准备

教师准备：收音机两台、导线与干电池、钢锉刀、示波器、信号发生器、多媒体素材（卫星转播画面、5G基站图片）。

学生准备：课前调查家中接收电视信号的方式（有线、卫星锅、网络盒子），采访长辈记忆中第一台收音机或电视机的使用情况。

四、教学过程

环节一：情境导入——声音怎样跨越大