高中政治选择性必修3《逻辑与思维》联想思维的含义与方法教学设计.docxVIP

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》联想思维的含义与方法教学设计

一、课程标准与教材分析

本框题隶属于选择性必修3《逻辑与思维》第四单元思维方法与创新，第十一课创新思维要善于联想的第一部分内容。课程标准对此部分的核心要求是：理解联想思维的内涵，把握联想思维的基本方法，认识联想思维在认识世界和改造世界中的重要作用。教材以含义阐释—方法梳理—意义揭示为逻辑主线，将抽象的思维科学与高中生的认知规律相结合，旨在培养学生的创新意识与实践能力。

从教材定位来看，本框是第十一课的逻辑起点。学生通过上一框对创新思维要有灵感的学习，已经初步认识到创新思维的独特性。本框则进一步深入到联想思维这一更具操作性的思维方法，为后续学习想象思维和联想思维方法训练奠定基础。在整个第四单元中，联想思维是连接逻辑思维与创新思维的桥梁，是培养学生科学思维素养的重要载体。

二、学情分析

教学对象为高二年级学生。经过前三个单元的学习，学生已经掌握了逻辑思维的基本规律，具备一定的抽象思维能力，但在创新思维方法的运用上仍显薄弱。具体表现为：一是学生对联想一词并不陌生，但对其科学内涵理解模糊，容易将联想等同于简单的胡思乱想；二是学生缺乏系统的联想方法训练，面对具体问题时难以有效调动已有知识储备；三是部分学生对政治课存在认知偏差，认为逻辑思维是数学等理科的专属，忽视了其在人文社科领域的重要价值。

针对上述学情，教学设计应注重从学生熟