高中一年级信息技术教学设计：我们身边的数据——数据、信息与知识的发现之旅.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：我们身边的数据——数据、信息与知识的发现之旅

一、教学设计的整体定位

本课是教科版高中信息技术必修一《数据与计算》的开篇章节第一课时，承担着为学生打开整门课程大门的任务。高一学生每天接触海量数据：体温计的读数、手机里的步数、成绩单上的分数、导航软件里的路况，却很少停下来追问：数据究竟是什么？数据与信息、知识之间隔着怎样的一层窗户纸？计算工具在数据处理中扮演什么角色？本课的教学定位，就是让学生从“被数据包围却不自知”的状态，走向“能识别、会解释、敢质疑”的数据素养起点。

基于课程标准对学科核心素养的四维要求，本课在信息意识层面引导学生感受数据的普遍性与价值，在计算思维层面渗透“数据—信息—知识”的抽象与提炼过程，在数字化学习与创新层面体验用工具处理数据的便捷，在信息社会责任层面埋下数据来源可信性与隐私保护的种子。四个维度不做平均用力，本课重心落在信息意识与计算思维的衔接处。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从认知基础看，学生在义务教育阶段接触过简单的数据统计，能区分数字与文字，但对“数据”的学科定义模糊，常把数据等同于数字，忽视图像、声音、视频同样是数据。从生活经验看，学生是移动互联网的原住民，对运动步数、短视频推荐、网购好评等场景高度熟悉，这些正是本课可以调用的教学资源。从思维特点看，高一学生处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期，对纯概念讲授耐受度