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部编四年级上册《道德与法治》教学工作计划

一、学情分析与教学定位

四年级学生正处于从“他律”向“自律”过渡的关键期——他们已能辨认简单的对错，但行为与认知脱节现象明显，规则意识停留在“知道”而非“做到”。本学期教学的核心定位不是灌输道德条目，而是通过真实生活情境的讨论与演练，让规则内化为可执行的行为习惯。

本计划依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3~4年级）要求编制，使用教材为部编（统编）版《道德与法治》四年级上册，每周2课时，全学期按16个教学周计，共约32课时，其中含复习与机动课时。

本班学情按三类学生分层把握：

1.规则意识较强、能主动守规的学生（估算约占25%）：重点引导其发挥示范作用，安排担任小组讨论主持、值周检查等角色。

2.认知正确但行为不稳定的学生（估算约占55%）：教学重点对象，需通过课堂演练、行为记录表进行跟进与强化。

3.家庭教育配合度低或行为习惯薄弱的学生（估算约占20%）：建立个案跟踪，与班主任、家长三方联动，每月至少1次沟通记录。

二、教材内容与课时安排

四年级上册共四个单元，内容从个人生活逐步扩展到班级、社区与网络生活，教学顺序不可随意调换——单元之间是“由近及远”的生活圈层递进关系。具体课时分配如下：

单元

课题

课时

第一单元与班级共成长

1我们班四岁了

2

2我们的班规我们订

2

3