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高中二年级数学导数的综合应用教学设计

一、教学内容解析

本节课选自人教A版选择性必修第二册第五章第三节第二目，是在学生已经掌握导数的概念、几何意义、基本初等函数的求导法则以及利用导数研究函数单调性、极值与最值的基础上展开的综合应用课。导数作为研究函数性质的有力工具，其价值不在于孤立地求解某一道求导题，而在于建立函数—导数—性质—问题之间的完整通道，把代数问题转化为函数问题，再把函数问题转化为导数可处理的单调性、极值、最值问题。

从知识体系看，本课时承担着承上启下的功能：承上，是对前两课时函数的单调性与导数函数的极值与最值的整合与深化；启下，为后续不等式证明、恒成立与存在性问题、零点问题以及实际优化问题提供通性通法。从素养培育看，本课时集中指向数学抽象、逻辑推理、数学运算与数学建模四个核心素养，是让素养从纸面表述走向课堂实做的关键一课。

本课时的核心思想方法可以概括为三条主线：一是转化与化归思想，把待解决的问题合理地转化为函数的最值或单调性问题；二是分类讨论思想，参数的出现使导函数的符号不再唯一确定，必须以参数取值范围为线索进行分类；三是数形结合思想，借助函数图象与导函数图象的对应关系，直观把握问题的本质。这三条主线贯穿整节课，是教学设计的骨架。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。经过前一阶段的学习，学生已经能够熟练求出常见函数的导数，能够依据导数的符号判断函数的单调区间，会求函