高中二年级英语人教版必修三第三单元多元文化词汇教学设计.docxVIP

高中二年级英语人教版必修三第三单元多元文化词汇教学设计

一、教学设计的缘起与定位

高中英语人教版必修第三册在整册教材中承担着从人与自我向人与社会过渡的关键功能，Unit3DiverseCultures则是这一过渡链条上的枢纽单元。本单元的主题语境归属于人与社会中社会与文化这一主题群，核心任务是引导学生在真实的文化交际情境中理解文化多样性，学会用语言描述文化现象、表达对不同文化的尊重与理解。

词汇课在本单元的教学序列中处于奠基位置。tower、diverse、percentage、migrant、occupy、absolutely、seekonesfortune、headto等核心词汇，不是孤立的符号堆积，而是理解课文LiLansTravelJournal的钥匙，也是学生日后谈论跨文化话题的语言储备。传统词汇课容易滑向带读—讲解词义—抄写例句—听写过关的机械循环，学生记住了拼写，却没有建立起词汇与文化情境的血肉联系。本节课的设计正是要打破这一循环，让词汇生长在语境里，让文化附着在语言上。

设计的基本立场有三点。其一，词汇教学必须依托主题意义，脱离语境的词义灌输是无根之木。其二，词汇学习应当是可操作、可输出的活动过程，学生的口和手必须动起来。其三，文化意识不是课尾贴上的标签，而是渗透在每一个例句、每一张图片、每一次讨论之中的底色。

二、学情分析

授课对象为高中