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小学三年级道德与法治教学设计：第八课《同学相伴》核心素养导向下的作业系统构建与实施

课程标准明确要求，小学低年段道德与法治课程要引导学生在真实情境中体验集体生活的乐趣，学会与同学友好相处，养成良好的行为习惯。第八课《同学相伴》作为第二单元“我们是一家人”的收官之课，承担着从“认识同学”走向“经营友谊”、从“感性体验”上升至“理性认知”的关键教学任务。传统作业设计多停留在课后习题抄写、家长签字确认等低水平重复上，难以支撑核心素养的落地生根。本设计立足“大单元、大概念、大任务”视域，遵循儿童认知发展规律与道德养成规律，构建“诊断性课前——生成性课中——迁移性课后——拓展性实践”四维一体的作业系统，力求让作业成为学生道德体验的延伸场、行为训练的练兵场、核心素养的显性化场域。

一、设计依据：对标课标，精准定位学段目标与课时目标

2022年版课程标准第二学段“集体生活”主题明确提出：学生能“感受集体生活的乐趣，愿意与同学友好相处，共同维护集体荣誉”；“学会倾听、沟通、合作，化解矛盾，建立良好的人际关系”。教材第八课包含“相识同学”“相知同学”“相伴同学”三个板块，逻辑链条清晰：由“知名字、知特长”进而“懂优点、知缺点、学包容”，最终达成“同桌互助、集体合作、长久相伴”的行为内化。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、同伴关系日益重要的关键期，自我中心倾向尚存，换位思考能力待发展，