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三年级劳动教案《争做校园志愿者》教学设计

一、素材解读与单元定位

《争做校园志愿者》是三年级上册劳动教育“服务性劳动”任务群中的核心课例，承接了低年级“整理收纳、清洁卫生”等基础家务劳动经验，向“公共空间维护、他者服务、组织协作”更高维度的社会性劳动延伸。教材以“校园”为熟悉的生活场域，以“志愿者”为具象的角色载体，旨在引导学生从“被服务者”转向“服务提供者”，从“独自劳动”迈向“协作劳动”，在真实的服务过程中体悟劳动的社会价值，养成责任担当的劳动品质。

新课标明确要求：小学中年级学生应“参力所能及的公共劳动和服务性劳动，体会服务他人、奉献社会的快乐”。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将“服务性劳动”列为十大任务群之首，强调其育人功能在于“培养学生的社会责任感和奉献精神”。本课不仅是技能教学，更是德育实践的关键场域。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、自我中心心理逐渐去中心化的关键期，渴望被群体接纳、渴望展现能力，却缺乏系统的服务策略与协作经验。因此，教学设计必须立足“真问题、真情境、真劳动、真评价”，避免形式主义的“扫地摆拍”，聚焦于“如何科学规划服务、如何高效协作完成、如何反思迁移经验”三个核心环节。

二、核心素养导向的教学目标

1.劳动观念（价值认同）：理解校园志愿服务对维护公共环境、促进师生和谐的意义；树立“劳动创造美好生活、服务他人快乐自己”的正