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高中通用技术必修1“设计的一般原则第一课时”教学设计

一、教材与课标分析

本课选自苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》第二章第二节“设计的一般原则”的第一部分。教材在此前的“设计及其内涵”“设计与人机关系”基础上，把讨论从技术活动的描述引向技术活动的规范，即设计者在创造一件产品、一项工程或一套方案时，应当遵循哪些共同认可的准则。本课时承担的是原则体系的“上半场”：创新原则、实用原则、经济原则与道德原则。

新课程标准在“技术意识”“”“工程思维”等核心素养的表述中，明确要求学生能够“识别并运用设计的一般原则分析技术产品”“在方案构思中自觉考虑安全、经济、社会伦理等因素”。这四条原则恰好对应课标要求的不同侧面：创新对应素养，实用与经济对应工程思维中的功能与成本权衡，道德原则则指向技术责任与社会伦理。因此本课不是简单的名词识记课，而是学生技术价值观的形成课。

教材的编排逻辑是“先例子、后概念、再迁移”。教师若照本宣科，把四条原则变成四个定义加四个例子，学生只能获得一堆随时可以遗忘的知识碎片。高水平的设计应当还原原则“从何而来”：从学生切身的购物经历、教室里的实物观察、社会热点事件的技术伦理讨论中，让学生自己“发现”原则，教师再予以命名、提升和结构化。这一处理思路贯穿本教学设计的始终。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，已完成《技术与设计1》第一章及第二章第一节的学习，对