小学五年级班会课“海姆立克急救法”教学设计：守护生命的拥抱.docxVIP

小学五年级班会课“海姆立克急救法”教学设计：守护生命的拥抱

一、教学设计背景与依据

气道异物梗阻是儿童意外伤害中发生率最高、致死速度最快的险情之一。果冻、坚果、糖果、笔帽，这些看似平常的小物件，每年都在制造本可避免的悲剧。小学生正处于活泼好动、进食习惯尚未完全定型的年龄阶段，一边跑跳一边吃零食的现象在校园里几乎每天都在上演。与其事后悔叹，不如把急救的种子提前埋进孩子心里。

本课依据《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》中关于应急救护教育的要求设计，落实人人学急救，急救为人人的课程理念。班会课作为德育主阵地，恰恰是开展急救通识教育最合适的载体：课时灵活、氛围开放、便于组织全员参与的实操体验。海姆立克急救法操作原理清晰、动作要领明确、无需任何器械，是小学阶段最适合普及的急救技能之一。

需要向同行说明的是，本课目标不是把孩子训练成专业施救者，而是完成三件事：让孩子识别危险信号，让孩子记住规范动作，让孩子树立敢救、会救、先呼救的责任意识。序列正确，事半功倍；本末倒置，则可能在真实情境中酿成二次伤害。这既是教学设计的逻辑起点，也是贯穿全程的底线提醒。

二、学情分析

五年级学生年龄在十至十一岁，抽象逻辑思维初步形成，已经能够理解异物堵塞气道导致窒息这一简单因果链。班内超过一半学生通过短视频平台听说过海姆立克这个词，但访谈显示，绝大多数孩子只记住了从背后抱、往上顶的模糊印象，对按压部位、发力