人教版一年级下册《古诗二首 小池》教学设计.pdfVIP

泉眼无声，荷尖有情：人教版一年级下册《小

池》教学设计手记

一、从“听”到“看”：把课堂变成夏日池塘

上课铃响，别急着翻开课本。先让教室安静两秒，关掉头顶的灯，只留一盏暖黄

的台灯在讲台上。我压低声音，像讲悄悄话一样：“同学们，闭上眼睛。想象一下，现

在不是冬天，也不是春天，是初夏的清晨。空气里有点湿润，脚边有细细的泥巴味。”

孩子们会好奇地凑过来，有的甚至真的闭上了眼。

“听，”我继续引导，“泉眼流出来的声音，不是哗啦啦的大水，而是‘叮……

咚……，像有人在用极小的银勺子轻轻敲杯子，声音小得连风都怕惊动它。再看，”

我睁开眼，指着黑板上贴着的荷花图片，“有一只小蜻蜓，它飞累了，想找个地方歇

脚。它找啊找，最后停在了一个尖尖的东西上。你们猜，那是什么？”

“是荷花！”孩子们异口同声。

“对，就是那朵还没完全张开的小荷花，像一支蘸了墨的毛笔尖，又像一个害羞的

小姑娘，只敢探出一个小脑袋。”

这就是《小池》的入口。对于一年级的孩子，古诗不是用来背诵的符号，而是一

幅画、一段声音、一场发生在池塘边的微型电影。杨万里的这首诗，短短二十八个

字，却藏着整个夏天的秘密。我们的目标不是让孩子记住“泉眼无声惜细流”这句话，

而是让他们真的“看见”那细流，“听见”