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小学数学教学评一致性视域下课堂评价现状调查分析案例

目录

TOC\o1-3\h\u19354小学数学教学评一致性视域下课堂评价现状调查分析案例 1

24951（一）调查对象 1

5059（二）调查思路 2

13224（三）调查内容设计 3

14410（四）调查结果分析 6

90591.学生调查问卷结果 6

177432.课堂观察结果分析 14

（一）调查对象

本次研究的目的是了解小学数学课堂评价的现状，课堂评价在每个学段都广泛的出现，但考虑到低年级教师没有较高的评价素养、能够善用课堂评价的教师较少，所以笔者将本次调查的对象选择为海口市L学校的四、五、六年级的学生和教师。

课堂观察的对象为六、五、四年级的教师以及学生。其中六年级日常课1节、公开课1节，五年级日常课3节、公开课1节，四年级日常课2节，公开课一节，总计8节。

问卷调查的的一共有8个班，六年级2个、五年级4个、四年级2个，总共403人参与问卷的调查。

进行课堂观察和问卷调查的的一共有8个班，六年级2个、五年级4个、四年级2个，总共403人参与问卷的调查。参与访谈的教师总计9名，六、五、四年级分别访谈3名老师，考虑到新手老师的评价素养一般较低，因此访谈的老师为教龄较高的教师或职称较高的教师。教龄在10年以上的7人、教龄在5-10年的2人。评定为二级职称的有3人、一级职称的