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社会情感学习理论的中国本土化阐释与学校实践模型构建研究

摘要

社会情感学习（SEL）理论作为全球德育与心理健康教育的重要范式，在引入中国学校实践时面临文化水土不服与理论解释力不足的核心矛盾。本研究旨在对该理论进行中国本土化阐释，并构建适切于中国教育情境的学校实践模型。全文遵循”提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进思路展开。

首先，绪论明确了SEL本土化缺失的现实背景与研究价值。其次，文献综述梳理了国内外研究脉络，揭示现有研究在深层文化机理剖析上的空白。进而，核心概念与理论基础章节界定了本土化SEL的内涵，并基于儒家情感哲学与文化适应理论构建了”文化-结构-行动”分析框架。第四章聚焦问题解析，剖析了西方SEL个体主义倾向与中国集体主义文化间的内在矛盾，界定问题本质为跨文化语境下的价值重构。第五章深入阐释了本土化的文化过滤与情境嵌入机制，明确了其作用边界与演变规律。

第六章是全文理论高潮，提出了”情理交融”的本土化阐释框架与”生态共振”学校实践模型，并运用逻辑推演与公式论证其解释力。第七章总结核心发现，提炼理论贡献，并给出学校管理与政策制定的具体启示。第八章反思局限，展望未来实证深化方向。本研究主体为第六章的理论建构，核心地位凸显，为SEL的中国实践提供了坚实的理论支撑与路径指引。

第一章绪论

1.1研究背景

当前，中国社会正处于急剧转型期，青少年面临的学业竞