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六年级心理健康教育“敢于表达自我”教学设计（苏科版）

一、设计背景与学情分析

六年级学生正处于童年期向青春期过渡的关键节点，自我意识迅速觉醒，内心体验日益丰富，可表达能力与表达勇气并未同步增长。在日常课堂观察中可以发现，相当一部分学生存在“心中有想法、嘴边没声音”的现象：小组讨论时沉默观望，被点名回答时声音细小，遭遇误解时选择忍耐，面对不合理要求时不敢拒绝。这些表现的背后，并非是学生没有思想，而是缺乏表达的技巧支撑与心理安全感。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求，小学高年级应着力帮助学生正确认识自我，学会恰当地表达自己的情绪与想法，发展良好的人际沟通能力。苏科版六年级心理健康教材将“敢于