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小学五年级心理健康教育活动设计——坚持到底，走向成功

一、教学设计理念

心理健康教育的核心不是讲授知识，而是唤醒学生内在的成长力量。五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们的自我意识开始觉醒，开始在意他人评价，也常在作文本上的红勾、运动会的名次、钢琴考级证书面前体验成功与失败的落差。然而，受年龄所限，他们对成功从哪来的认识往往停留在聪明运气好这类表面归因上，遇到挫折时很容易给自己贴上我不行的标签。

本课以坚持为切入口，立足北师大版教材成功贵在坚持一课的核心内容，将抽象的心理品质具化为可体验、可讨论、可迁移的学习活动。设计遵循体验—感悟—探究—行动四段式心育路径，让学生在活动中真切感受坚持带来的心理变化，在名人故事与同伴案例中重构对成功的认知，最终落脚到一份属于自己的坚持行动计划。整个课堂不做道德说教，只搭建体验阶梯，让道理从心出发，由学生自己说出来。

二、教材与学情分析

本课隶属北师大版《心理健康》五年级下册意志品质培养板块，与前序遇到困难怎么办及后续自信伴我成长形成递进关系：遇到困难是情境起点，坚持是应对策略，自信是坚持之后的心理收获。教材通过故事情境、心理测试、行动计划等栏目，引导学生认识坚持的内涵与价值。

授课对象整体呈现三个特点。其一，目标感弱，容易随兴趣转移，三分钟热度现象普遍；其二，耐挫力不足，一次考试失误或一次比赛失利就可能全盘否定自我；其三，方