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初中七年级道德与法治教学设计：薪火相传的传统美德——核心素养视域下的大单元整合与深度学习实践

一、教材定位与大单元统筹

《道德与法治》七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”由第7、8、9三课构成，第8课《薪火相传的传统美德》处于承上启下的关键节点。第7课聚焦“传承优秀传统文化”，确立文化自信的宏大背景；第9课聚焦“弘扬民族精神、培育时代新风”，指向精神谱系的时代转化。第8课则锚定“传统美德”这一具体载体，解决“优秀传统文化到底是什么、如何落地为个人品格”的中观问题。教材以“传统美德的丰富内涵”“传承传统美德的意义”“传承传统美德的途径”三个板块展开，逻辑链条清晰：知其然（内涵）→知其所以然（价值）→知其如何然（行动）。

大单元教学设计不应割裂三课联系，而应以“核心素养培育”为统领，以“真实情境创设”“核心任务驱动”“学习支架搭建”为抓手，将三课整合为“中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”大单元。本课作为大单元的“落地之课”，教学重心必须从“知识理解”转向“品格养成”，从“泛泛而谈美德”转向“具体情境中的价值抉择与行为践行”。单元总目标设定为：学生能梳理中华优秀传统文化的核心理念、传统美德与民族精神的内在逻辑；能在真实情境中辨析传统美德的现代价值，批判性继承糟粕；能设计并实施“传承美德”微实践方案，在家校社协同中内化于心、外化于行。

二、核心素养导向的单元教学目标

依据