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基于真实情境的初中物理八年级《生活中的透镜》教学设计

一、课标依据与设计理念

本课时对应义务教育物理课程标准中物质结构层次与光学主题下通过实验，探究并了解凸透镜成像的规律；了解凸透镜成像规律的应用这一内容要求。课程标准强调以生活情境为载体开展探究式学习，要求学生在观察、实验、归纳的过程中建构物理观念，发展科学思维，养成实事求是的科学态度。

本设计立足从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，以照相机、投影仪、放大镜三件学生天天接触却未必深究的器物为线索，让学生在动手拍照、放映、放大的过程中自主发现凸透镜成像随物距变化而呈现的三种典型情形。设计坚持器材即教材、操作即思维、问题即动力的课堂主张，把教师的讲授压缩到最低限度，把观察、记录、比较、论证的时间还给学生。

二、教材分析

本节是人教版八年级物理上册第五章第二节，处在透镜一节之后、凸透镜成像规律一节之前，承上启下。

从知识结构看，学生刚刚认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道了焦点、焦距的概念，本节课把这些静态概念放入动态的使用情境中，让学生初步形成物体经凸透镜可能成放大像、缩小像、倒立像、正立像的经验图景，为下一节系统探究成像规律储备丰富的前概念素材。

从编排意图看，教材按照照相机—投影仪—放大镜的顺序展开，恰好对应物距由大到小的三种典型情况。教材还设置了实像和虚像这一概念节点，帮助学生把第五章前两节用光屏能否承接的经验