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2027年高二语文教学设计：任务群驱动下的期末作文复习与核心素养落实

一、设计缘起与课标解读

统编版高中语文教材选择性必修上册已至尾声，期末作文复习不应沦为套题训练的堆砌，而须成为核心素养落地的考场。新课标明确要求“关注学生写作全过程，引导学生体验写作乐趣，养成写作习惯，提高写作能力”，并强调“学习任务群”以真实情境为载体，整合语文要素。预测题“在沉淀中成长”及其同源变体，实质考查的是学生对“时间·自我·社会”三重维度的深度思辨与表达能力。高二上学期正处于认知跃升关键期，学生从初高中衔接的适应性写作转向具有学术性、探究性的成熟写作，亟需在“任务—文本—语境”交互中完成思维升级。本设计以“期末作文复习专题学习任务群”为统领，拒绝“预测押题”功利逻辑，转而构建“素材积淀—思维建模—实战演练—诊断迭代”闭环，让复习课真正成为素养生长的沉淀场域。

二、学情分析与教学对策

调研显示，本年级学生普遍存在三类痛点：一是“素材贫血症”，阅读量不足导致论据陈旧、事例空泛，多停留在“爱迪生试灯丝”“司马迁著史记”层面，缺乏时代感与个体感知；二是“思维定势化”，遇论题即套“分论点三段式”，逻辑推演单薄，辩证分析缺失，难以应对“任务驱动型”新题型对情境迁移的要求；三是“语言平实化”，缺乏修辞张力与文采积淀，难以在考场限时写作中形成辨识度。针对性对策为：建立“个人素材库”动态管理机制，引入“概念界定