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小学四年级美术《猜猜我是谁》教学设计

教材与大单元定位

人美版四年级上册第九课《猜猜我是谁》位于教材“设计·应用”学习领域，属于“工艺美术”范畴下的面具设计与制作模块。该课并非孤立的造型训练，而是承接前八课线条、色彩、构图基础训练后的首次综合性造型实践，同时为后续“戏剧表演面具”“环保时装秀”等大单元任务铺垫核心技能。教材通过“猜猜我是谁”这一游戏化命题，将抽象的面具造型转化为具象的角色推理，暗合皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期特征。教材编排呈现“欣赏感知——结构拆解——角色设定——材料实验——情境应用”五个隐性递进层次，要求教师在教学设计中显性化核心素养落实路径，避免沦为单纯的手工制作课。

核心素养导向的教学目标

以立德树人为根本，对标《义务教育美术课程标准（2022年版）》三至四年级学段要求，确立三维一体教学目标。审美感知维度：引导学生辨析面具夸张变形、对比和谐、虚实结合的形式语言，建立“形随意转、色随情动”的审美判断力。艺术表现维度：掌握纸浆、卡纸、无纺布等材料的性能差异，熟练运用堆叠、镂空、拼贴、彩绘等技法，完成一件结构稳固、形神兼备的可佩戴面具作品。创意实践维度：以“神秘面具派对”为驱动任务，经历角色原型提取、草图推演、材料测试、迭代修正全过程，培养定义问题、解决问题的设计思维。文化理解维度：梳理川剧变脸、傩戏面具、威尼斯狂欢节面具、非洲部落面具