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幼儿园中班教案《辨别好人和坏人》

一、教材分析

（一）核心内容定位

1.本活动是中班健康领域“自我保护素养养成”模块的核心必修内容，衔接小班“不随意触碰陌生人”基础认知，铺垫大班“紧急场景自救求助”高阶能力，形成学前阶段3-6岁安全教育的螺旋上升培养链条。

（1）内容完全依托2026版《学前教育素养培育新课标》中“社会适应与自我保护”维度的要求，跳出传统“以貌取人”判断好坏的错误认知误区，打破“戴口罩、穿黑衣服的就是坏人”的刻板印象，引导幼儿从“行为动机而非外貌特征”维度判断人群属性，内容全部取自幼儿日常上下学、小区玩耍、商超出行的真实高频场景，无脱离生活的虚构设定。

（2）据2024年全国学前儿童安全防护调研数据显示，中班年龄段（4-5岁）发生的陌生人诱骗、私自走失类事件，占中班全年安全类事件总量的37.2%，其中81.6%的事件诱因是幼儿仅凭“对方给零食/玩具、笑的很友善”就判定对方是好人，进而跟随对方离开，本活动直接瞄准该类高频风险点设计内容，完全贴合一线幼教场景的安全防护刚需。

（二）新课标适配依据

1.严格落实2026新课标“生活化育人、游戏化落地、素养型导向”三大核心要求，摒弃传统说教式灌输，所有知识点均嵌入幼儿可感知、可参与的互动场景中，将“辨别好人和坏人”从单一安全知识点转化为可迁移的社会交往素养。

（1）完全符合新课标中班学段“能初步判断日常交往场景中的风险行