2026年教师学习单评价运用能力规划.docx

2026年教师学习单评价运用能力规划

一、能力现状基线调研（2025年12月前完成）

（一）调研维度与标准设定

基于义务教育课程方案（2022版）及各学科课程标准对过程性评价的要求，明确学习单评价运用能力的4个核心维度，每个维度设置四级量化评分标准（1分=不合格、2分=达标、3分=良好、4分=优秀），形成标准化调研工具：

1.学习单评价目标匹配度：考察教师设定的评价指标是否对应学科核心素养层级、是否符合学段学生认知水平，其中优秀标准为“评价目标覆盖本课时所有核心素养点，且明确区分‘基础达标、素养提升、拓展创新’三个层级的达成阈值，每个阈值对应可观测的学生行为表现”。

2.评价工具设计科学性