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职业教育“双师型”教师认定标准的地方实践

一、引言

职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，其人才培养质量直接关系到技术技能型人力资源的供给水平。在影响职业教育质量的诸多因素中，教师的专业素质与实践能力居于核心地位。正是基于这一认识，“双师型”教师的概念自提出以来，便始终占据着职业教育教师队伍建设政策话语的中心位置。所谓“双师型”教师，就其本质而言，是指同时具备理论教学能力和专业实践能力的复合型教师，这一概念体现了职业教育教师不同于普通教育教师的独特职业属性（吴全全，2019）。然而，概念的提出只是起点，如何在制度层面将“双师型”教师从一种模糊的理念转化为一套可操作、可评价、可推广的