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第4章第第3节遗传和变异1教学设计

一、教学目标

（一）科学观念

1.说出性状、相对性状、遗传、变异的概念，并能举例区分。

2.知道孟德尔豌豆杂交实验的基本过程和分离定律的核心内容。

3.了解DNA双螺旋结构、基因的定义，以及染色体与性别决定的关系。

（二）科学思维

1.通过分析人体性状组合，理解遗传和变异的普遍性，形成“变异是绝对的”观念。

2.运用假说——演绎法，分析孟德尔的实验设计，体验科学推理的过程。

3.能够比较融合遗传与颗粒遗传的区别，评价不同观点的合理性。

（三）探究实践

1.参与“全班性状调查”活动，统计并分析数据，体验科学调查的方法。

2.模拟孟德尔杂交实验的推理过程，设计测交实验并预测结果。

3.通过阅读DNA双螺旋模型，理解遗传信息的物质载体。

（四）态度责任

1.感悟遗传学发展过程中科学家勇于质疑、严谨求实的精神。

2.认同遗传信息传递的规律，尊重生命的独特性，珍视个体差异。

3.DNA指纹等科学技术在社会生活中的应用，树立科学服务社会的意识。

二、教学重点与难点

教学重点

1.性状、相对性状、遗传、变异的概念。

2.孟德尔豌豆杂交实验的过程及分离定律的核心内容。

3.DNA双螺旋结构、基因与性状的关系。

教学难点

1.遗传因子分离假说的理解，以及假说-演绎法的逻辑。

2.基因、DNA、染色体之间的关系。

三、教学准备