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小学六年级心理健康《拒绝诱惑——做自己的主人》教学设计

一、教学背景分析

本课选自北京师范大学出版社出版的心理健康教育六年级上册第十七课《拒绝诱惑》。六年级学生正处于从童年期向青春期过渡的关键节点，大脑前额叶皮层尚未发育成熟，自我控制能力处于快速发展但不稳定的阶段。这一时期的学生活动空间从校园、家庭扩展到网络世界与社会生活，面临的诱惑呈现出多元化、隐蔽化、强刺激性的特征。

从校本学情来看，通过前期问卷调查与班主任访谈发现，本班学生在诱惑面前主要面临三类困扰：一是电子产品诱惑，部分学生存在刷短视频失控、游戏充值、熬夜玩手机等现象；二是物质与虚荣诱惑，表现为攀比消费、盲目追星打赏；三是同伴压力诱惑，如被同学怂恿做违反纪律的事情时不敢拒绝。学生对诱惑的理解普遍停留在不好的东西这一模糊层面，缺乏对诱惑运作机制的认识，更缺少可操作的抵御策略。

积极心理学研究表明，自我控制并非单纯依靠意志力的硬扛，而是一套可以习得的认知与行为技能。本课的设计立足授人以渔的理念，帮助学生看清诱惑的心理机制，掌握拒绝的具体方法，并在模拟情境中完成从知道到做到的跨越。

二、教学目标

（一）认知目标

学生能够准确说出诱惑的基本特征，理解诱惑往往以甜头开头、以代价收尾的运作规律，认识到每个人都有可能被诱惑击中，被诱惑不是可耻的事，失去应对才是问题。

（二）情感目标

学生在安全、无评判的课堂氛围中坦然分享自己与诱惑周旋的