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2027届高三语文作文教学设计：任务驱动下的论证逻辑深度建构与个性表达训练

一、教学素材解读与命题趋势研判

江苏苏锡常镇四市高三教学情况调研（二）作文题目延续了新高考“新材料作文”的命制逻辑，材料通常呈现为多组关键词、对立观点或情境化任务，考查核心在于“审题立意的精准性”、“论证逻辑的严密性”以及“语言表达的得体性与个性化”。近三年四市调研真题与江苏高考真题高度同构，均摒弃了传统命题作文的单一话题限制，转而设置开放性思维场域。材料中常隐含“传统与现代、个体与群体、技术与人文、速度与深度”等张力对立面，要求考生在阅读理解基础上，完成核心概念的界定、隐含矛盾的识别、价值立场的选择，并构建“阐释—分析—论证—升华”完整思维链条。

研判2027届命题趋势，核心变化呈现三个方向：一是材料信息量加大，隐含条件增多，反套路、反模板特征强化，倒逼考生回归真实阅读与真实思考；二是任务驱动显性化，明确要求“结合现实联系实际谈理解提建议等，写作目的性、场景感、受众感成为评分新坐标；三是价值导向深层化，不再满足于表层正能量输出，而是聚焦批判性思维展示、辩证思维深度及文化自信的自然流露。备考策略必须从“素材积累、模板套用”转向“思维训练、逻辑建构、语言磨砺”，将单次作文训练转化为核心素养提升的契机。

二、核心素养对标与教学目标设定

依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》写作学习任务群要求