高一语文新教材第14课《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计.docxVIP

高一语文新教材第14课《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计

单元整体规划与核心素养落位

新教材必修上册第四单元以“山水草木，人间烟火”为人文主题，核心任务群锁定“文学阅读与创意表达”，单元学习目标直指“体会散文语言的优美与意境的深邃，学习作家捕捉生活细节、融入独特情感的写法”。《故都的秋》与《荷塘月色》并列编入“经典阅读”版块，并非简单的篇目堆砌，而是基于“意象意境”与“乡愁根脉”双重维度的经典对话。郁达夫以“薄、静、老”三字拓开北平秋日的宏大史诗，朱自清以“静、美、哀”三重奏谱写荷塘月夜的抒情小品。两文同写秋夜，同托物言志，却因时代坐标、人生境遇、审美追求之差异，呈现出“北国苍凉”与“江南婉约”的强烈张力。本教学设计立足大单元视域，以“群文阅读·意象重构·文化溯源”为主线，引导学生完成从文本细读到跨文本对话，再到文化内化与创意表达的深度学习闭环，落实语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四维核心素养的有机融合。

学情分析与教学策略预判

高一新生刚经历初高中衔接，阅读经验多停留在情节梳理、修辞赏析层面，对“意境”多凭感觉把握，缺乏结构化分析工具；对“群文阅读”往往流于表面比较，难以深入文本内部机制。针对痛点，教学采取三大策略：一是“工具前置”，引入“意象—意境—意蕴”三层阶梯模型与“时空交互”阅读坐标系，给学生思维落脚点；二是“任务驱动”，设计“策展人”