初中七年级数学三角形问题解决策略特殊化与本章小结教学设计.docxVIP

初中七年级数学三角形问题解决策略特殊化与本章小结教学设计

一、教学指导思想与设计理念

本教学设计面向七年级下册学生，选取北师大版新教材第四章三角形中问题解决策略：特殊化与本章小结两个板块进行整合教学。整章学习至此，学生已经掌握了三角形的内角和、三边关系、全等三角形的判定与性质、等腰三角形的性质等核心知识，知识储备已经到位，但知识之间尚未织成网络，面对综合性问题时仍然存在会做的题会做、新情境无从下手的普遍困境。

特殊化思想是数学问题解决中最朴素也最锋利的一把刀。波利亚在《怎样解题》中反复提醒解题者：面对一个不好处理的一般命题，先考察它的特殊情形，往往能在具体可感的特例中看见一般结论的影子。本章大量结论本身就经历从特殊到一般、再由一般回到特殊的循环：三角形内角和是从直角三角形、等边三角形等具体图形中发现并验证的；全等判定中的SSS、SAS、ASA、AAS，是把全等这个一般性要求拆成若干组特殊条件加以检验的成果。把特殊化作为策略显性提取出来，等于把学生曾经无意识使用的方法变成可以调遣的思维武器。

本课设计的立足点有三。其一，让学生明白特殊化不是投机取巧，而是一种以退为进的数学智慧，退到最熟悉、最简单、最具体的地方，往往才能看清前进的方向。其二，利用本章小结契机，把零散知识建构成结构化的体系，使每一份孤立的知识都能在网络中找到自己的坐标。其三，在真实的问题解决过程中检验学习成效，让学生体验