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小学五年级劳动教育《衣服破了我会补》教学设计

一、教学依据与课程定位

本教学设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第三学段（五、六年级）“日常生活劳动”任务群中“整理与收纳、烹饪营养、家务劳动”等模块要求，结合北师大版五年级上册劳动教材第5课《衣服破了我会补》编写。课标明确要求第三学段学生能够“使用针线进行简单缝补，如缝扣子、补破洞”等，并能“体会劳动的艰辛与乐趣，养成节约资源、保护环境的良好习惯”。本课不仅是技能教学，更是落实立德树人根本任务、培育学生“动手实践、勤俭节约、精益求精”劳动精神的关键载体。教材选取“补衣”这一生活高频场景，由浅入深设计“认针线、练穿针、学针法、补破洞、悟道理”五个学习任务，旨在通过真实情境中的问题解决，建构学生核心劳动素养。

二、学情分析与核心素养目标

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，精细动作发展趋于成熟，手眼协调能力增强，具备操作针线的生理基础。但调研显示，过半学生未曾独立完成过穿针引线，对“倒针”“打结”等基础动作存在畏难情绪；家庭劳动参与度低，缺乏“物尽其用”的节约意识，衣物破损多选丢弃或依赖长辈。认知层面，学生对织物结构、针法选择缺乏科学认知，易将“补”等同于“堵”，忽视美观与牢固的统一。

基于以上分析，确立本课核心素养目标：

1.劳动概念：理解衣物修缮对延长使用寿命、减少浪费的价值，树立“修缮胜过更换”的绿色