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高中一年级信息技术教学设计——描述穿戴设备的工作流程：算法与程序设计

一、教学设计的缘起与定位

本课选自沪科版（2019）高中信息技术必修1第三单元《算法和程序设计》中的项目五“描述穿戴设备的工作流程”。智能手环、智能手表早已走进学生的日常生活，学生对“抬腕亮屏”“心率异常提醒”“久坐震动”等功能习以为常，却很少追问这些功能背后的判断逻辑。本课正是要撕开这层“理所当然”的外衣，带领学生从使用者的角色转变为设计者的角色，用算法的语言把穿戴设备的工作流程说清楚、画明白、写出来。

从单元结构看，本课之前学生已经学习了算法的基本概念、顺序结构与分支结构的初步知识；本课之后将进入程序的编写与调试。因此本课处于“从生活现象走向程序实现”的枢纽位置，承担着承上启下的双重任务：向上整合算法描述方法（自然语言、流程图、伪代码），向下铺垫程序设计语言的具体语法。本课的设计意图是让学生在真实的问题情境中完成“读懂设备逻辑——拆解判断条件——绘制流程图——编写简单程序”的完整思维历程，使计算思维在具身化的任务中自然生长。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从认知基础看，学生已在义务教育阶段接触过图形化编程，对“如果……那么……”的条件判断有朴素经验，但多数学生的经验停留在积木拖拽层面，对“条件表达式的真假取值”“循环的终止条件”等核心概念缺乏精确理解。从生活经验看，班级中超过半数学生佩戴或接触过智能手